出席对象

地点

办公室

时间

2023年3 月 8日

研究主题

七年级下册第六单元群文阅读——英雄探险类

所要解决问题

记叙文是学生接触最早的文体，也是最基本的文体。从考试的角度来说，记叙文也是经常被考的。因此对记叙文议题及组文的探究，有利于提高学生最基本的阅读能力，也遵从了循序渐进的原则。

研究方法

文献研究法，行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

过程：

1. 以课内课文《伟大的悲剧》《太空一日》为基础，组织与之有关联的英雄探险类文本《带上她的眼睛》，尝试整合教学。

2. 借鉴优秀案例，课例，选择合适的切入点组织议题，形成任务群

3.制作课件过程中，保持与教科室主任的练习，经常性探讨探讨：群文阅读，不单单在于一篇篇文章的“类文”组合或者“群文”组合，更注重“群属”或“类属”的结构化，强调选文和组文的内在逻辑、题材和主题的呼应与关联、表现手法和表达方式的互证与互补

获

得

的

主

要

结

论

1. 要有“任务”意识，善于将学习内容变成学习任务；

2. 要增强“联系”意识，用任务群的整体目标统摄不同的学习内容和学习活动；

3. 是提高“统筹”能力，恰当处理不同任务群之间的关系，使其互相渗透、互相支撑，共同指向学生核心素养的培养。

4. 学习任务群的提出为促进语文学习回归其综合性、实践性的本质创造了有利条件。

5. 对“学习任务群”的理解：语文学习任务群的理念是针对以往抽象的语言知识、孤立的文本理解和单纯的课堂教学等局限提出的。“语文学习任务群”的关键词是“任务”，从“学习内容”到“学习任务”，虽然一词之差，它却是语文学习在本体定位上从知识-文本向语言实践活动转化的重要标志。

物化成果

课件初稿： 七年级下册第六单元群文阅读——英雄探险类PPT课件