2023年3月29日上午，太仓市明德初级中学的江苏省“十四五”规划初中专项课题《基于建雄精神传承的毓慧课程实践研究》在太仓市浮桥中学举行了开题论证活动。张家港市教师发展中心书记特级教师钱爱萍，太仓市教师发展中心科研部倪夙敏、张雪，明德初中省级课题组核心成员，浮桥中学苏市级课题组核心成员参与了此次论证活动。

明德初中省课题主持人茆晓明、浮桥中学苏州市级课题主持人朱佳忆分别代表两校课题组作开题报告。

活动之初太仓市明德初级中学《基于建雄精神传承的毓慧课程实践研究》课题组主持人茆晓明副校长做开题报告。茆校长详细解读了新时代背景下健雄精神，并介绍了此课题的研究价值，以课题群推动初中生学习方式的变革，积极顺应“双减”政策，为初中生参加丰富多彩的校园生活提供了多渠道和强有力的保障。此外，课题组呈现了研究内容框架图和课程实施场馆运营图，清晰明了地展现了课题组的研究内容。

太仓市浮桥中学《锻塑大成品格：初中“江海浮槎”实践课程建设研究》课题组主持人朱佳忆老师，从课题研究的背景、所解决的问题、核心概念界定、研究目标和内容等方面进行详细的阐述。此课题基于学校文化与地方实际相结合，探索校本特色课程开发实践的一般路径，最终指向塑造敦睦之德，淬励之志，卓砾之智的全面发展的学生。

专家论证中，倪夙敏老师认为两个课题都基于目标导向，在前期作了大量工作的基础上，对学校课程进行了系统梳理，克服关于课程建设的课题研究的审美疲劳，重点思考“课程从哪里来、到哪里去、怎么去、现在到了哪里”等战略性问题。

倪老师指出明德初中省级课题结合新时代的背景非常明确，从双减的提质增效到政社协同的全作办学，从强校计划的推进到优质均衡的建设，研究内容突破了校本课程的套路，通过“乐探课堂实践”的撬点贯通课程路径和模式，选点明晰，时代感强，研究价值大。

同时倪老师建议课题组既要关注横向平面化的课程体系的实践操作层面，更加关注纵向立体化的三年进阶式课程结构，初一、初二、初三的课程层面与层级要有所梯度，慧心、慧颖、慧雅三大课程结构既要横向衔接融合，又要纵向递进贯通。

钱爱萍书记认为两校以课题为抓手促进学校的发展，彰显课题组的格局、视野，两课题站位高，体现办学者高远的价值追求，都聚焦课程育人，通过课程育全面的人，传承学校文化，顺应新时代的人才培育的呼唤。

钱书记认为明德初中的课题基于学校已有的文化传承，创新研究思路，彰显新时代的价值追求，运用科学的研究方法来体验学校的办学品质与路径，既有学术涵养，又有数据支撑，还有科学思维，毓慧课程顺应新课程倡导的打破学科界限，构建基于任务群的跨学科学习的培养模式，极富挑战性，又极具创新性。

钱书记建议课题组要关注课题的本体研究，关键词是健雄精神，用“乐探课堂实践”使健雄精神落地生根；课题组要思考“健雄精神”在不同阶段的不同体现或不同表达，不能搞一刀切；课题组要研究毓慧课程的“德智体美劳”的五维表达，目前慧心、慧颖、慧雅三大课程对应的是德智美三个维度，并不能完整表达对国家课程五个维度的整体理解；课题组要研究课程基地建设的整体性布局，充分利用学校物型空间开发物型课程。

    钱书记还向课题组成员们推荐了《上海教育科研》2023年第2期刊发的《为意义学习设计教学——5种新学习方式研究综述》，希望课题组要多阅读、多思考，开拓更宽的视野、开放更广的胸怀、开启更厚的教育情怀，从研究者的角度来办教育做课题。

最后，两个课题组主持人代表课题组成员作表态性发言，感谢专家的指导，给课题组提供了具体可行的建议，让课题研究方向更有方向。 

专家们的指点迷津，让课题组老师们豁然开朗，为课题研究下一步指明了方向。课题组老师们表示一定会继续深耕细作，在实践中继续推进课题研究，开启“十四五”发展新征程。